Search

Prevencija

Kako obiteljski psiholog može pomoći

Psiholog je psihijatrijski terapeut. Specijalist koji savjetuje pojedince, obitelji i skupine da identificiraju i riješe probleme s kojima se osoba suočava. Ovi stručnjaci pomažu svojim pacijentima da se nose sa stresom, zloupotrebom tvari, ovisnošću, niskim samopoštovanjem i tugom. Neki psiholozi specijalizirani su za savjetovanje o braku i karijeru.

Psiholozi blisko surađuju s drugim stručnjacima za mentalno zdravlje, kao što su psihijatri, klinički psihoterapeut, socijalni radnici i školski savjetnici za promicanje emocionalnog i mentalnog zdravlja njihovih pacijenata.

Kako psiholog radi?

Psiholog, prije nego što pomaže osobi, mora sastaviti datoteku koja sadrži detaljne informacije o pacijentu. Takav se rad provodi u interesu onih kojima je to potrebno. To je jedini način identificiranja i prodiranja u bit problema. Na temelju promatranja, stručnjak odlučuje o pristupu ljudskim problemima. Psihologija osobne krize zahtijeva posebnu pažnju, a ponekad je potrebna i do tri konzultacije kako bi dali korisne savjete pacijentu.

Psiholog pomaže pacijentu da donese informirane odluke vezane uz odnose u svom osobnom životu, ispituje "iznutra" sukobe na poslu, izglađuje iskustvo. Stručnjak ne daje samo savjete, on nužno provodi analitički rad s klijentom, objašnjava mu uzročno-posljedične veze između problema i njezine rezolucije.

Stručni stručnjak ocjenjuje mentalno zdravlje pacijenta, rizik njegovog ponašanja za druge i za sebe. Ako je potrebno, psiholog nadzire ljekoviti tretman svog pacijenta, vodeći evidenciju propisanih lijekova i njihov učinak na osobu u radnoj knjizi.

Mentalna pomoć je holistički pristup koji uzima u obzir vanjske i društvene utjecaje na osobu, kao i njegovo fizičko i emocionalno zdravlje. Stoga pacijent ili njegovi rođaci imaju pravo tražiti od stručnjaka dokumente koji potvrđuju svoje kvalifikacije. Ovisno o slučajevima na kojima psiholog prakticira, treba ga obrazovati u sljedećim područjima psihološke pomoći:

  • Pomoć s obrazovnim ustanovama
  • Osobni i rast karijere
  • Savjetovanje za rehabilitaciju
  • Brak i obiteljski savjetovanje
  • Pomoć pri zlouporabi droga

Odabir stručnjaka

Problemi mentalnog zdravlja često su povezani s duboko osobnim i često bolnim epizodama. Prvo se morate obratiti svom liječniku kako biste bili sigurni da simptomi nisu uzrokovani medicinskim problemom. Dobivanje preporuke od terapeuta olakšat će pronalaženje dobrog savjetnika.

Što može eniologija pomoći?

Često posjetitelji Astro-Enio Centra postavljaju pitanje našim zaposlenicima: "Kako se metode predkorekcije razlikuju od drugih ezoteričkih postupaka?"

Zapravo! S druge strane, ako pogledate akcije eno-korektora, onda izgleda kao iscjelitelj ili običan psihički: on također "valovi" rukama i nešto govori. Pa što su razlike?

Morao sam održavati male konzultacije u jednom od informativnih i ezoterijskih ureda grada Rostov-na-Don, na povlaštenim prijemima. Svrha uredske administracije bila je zanimanje običnih posjetitelja onim obrtnicima koji su bili prisutni tog dana. U roku od 20-30 minuta, gospodar je morao općenito opisati problem osobe i dati praktične preporuke i zapisivati ​​se za puni prijem.

Žena je na recepciji pitao pitanje s njezinim sinom. Liječnici dijagnosticiraju šizofreniju mladom 25-godišnjem dječaku. Zato što čovjek vidi svijet duhova (astralnih entiteta), a to je dobitak telepatičkih sposobnosti. Pa, postoji mladićeva majka, koja se razlikovala između razine paranormalnih i psihijatrijskih, a time je pokazala "skrb" (bolje je da ga ne pokaže), tako su iznenadili riječi nekih bogoslužnika koji su odmah dijagnosticirali "kvarenje". Mislim da je "profesionalizam" takvih figura očigledan! Korupcija se može smatrati sve: "vidovitost", "telepatija"!

No, zapravo, mladić je trebao samo pomoći da shvati za sebe i nauče neke i sve! On ima svojstva, ali nema osnovnih znanja. Bez osnovne baze, tip razbija puno drva za ogrjev!

Stoga je jedan od glavnih zadataka eniocorrectora pomoći osobi koja je došla na recepciju, da shvati sebe i svoje pogreške. Daj neku vrstu guranja, pošalji je. Istodobno, osoba bi trebala sami riješiti svoje probleme.

Još jedan primjer. Na recepciji je izvučena mlada djevojka od 21 godine. Problem djevojke je njezina... Samoća! U mladih 20 godina mlada i lijepa djevojka sigurna je da je usamljena i da ga nitko ne treba, jer u krugu nema pristojnog momka. Opet, sudionici sreće, koji su imali djevojku, stavili su svoju omiljenu dijagnozu: "Korupcija".

Zapravo, mlada djevojka je prilično psihički zarobljena i bojala se komunicirati s mladima, bojeći se razočaranja.

Zadatak eniocorrectora je analizirati kauzalni odnos. Razumjeti uzroke problema. Tek nakon što stručnjak iz područja enokorekcije razumije uzroke problema, moguće je programirati na usklađivanje.

Primjer. Povučena je žena iz grada Krasnodara. Loši odnos sa svojim mužem. Čovjek često podiže ruku svojoj ženi. Žena ima strah da će napustiti supruga. Razumijemo na razini kauzalnog odnosa. Zapravo, njen strah ne radi o premlaćivanju, nego ostaje sam. Usput, ovo je problem gotovo svake druge žene koja je podvrgnuta obiteljskom ili obiteljskom nasilju. Čim su pomogli gospođi da se razumije, odvojila se, upoznala novu ljubav.

Kako unaprijed ispravljanje pomaže u poslovanju i radu? Primjer. Mlada djevojka iz Yeiska preuzela je posao. Bilo je strah prije nego što ju je upoznala s njom, kako bi se njezino rukovodstvo odnosilo prema njoj.

Na razini energije, bilo koje poduzeće ili tvrtka je egregore. Ova egregora je živo i racionalno stvorenje koje živi vlastitim zakonima. Pridošlica koja dolazi u egregore je vrsta "žrtve". Ako se nova osoba boji istog menadžera ili kolegama, novog posla, onda će ta pravila biti hranjena njegovom energijom, stvarajući izazovne situacije. Zadaća korekcije je usklađivanje osobe i promjena na razini energije. U ovom slučaju, stvari na poslu ili u istom poslovanju idu skladno.

Je li moguće poboljšati financijsku situaciju uz pomoć eni-korekcije? Takvo pitanje nije rijetkost na našim seminarima. Poznato je da je monetarna energija (kao i bilo koja druga (u cosmoenergiji naziva se kanalima) živa i racionalna.) Najjednostavniji svakodnevni primjer: Mladić poziva djevojku na datum, poziva je u restoran i istovremeno misli: "I koliko novaca ću potrošiti na nju? "Energija djevojke osjeća takve vibracije od muškarca, naravno, takav odnos će se pogoršati, ali ne samo u ljubavi, nego iu materijalnoj situaciji takav čovjek će imati problema, nakon svega, ako se čovjek pričvrsti na novac onda će jednostavno napustiti njega i svega! I ovaj program i o siromaštvu i bijedi.

U poslovanju, ne morate se bojati ne sreće. Praktični savjeti. Želite li mnogo novaca? Budite spremni izgubiti ih! Riješite se strahova i sve će se ispasti.

Pristupali su nam ozbiljni ljudi iz grada Donjecka. Oni su prilagodili svoje financijske transakcije. Morali smo raditi na svakoj transakciji. Rezultati su bili vrlo dobri. I opet! Ako se poslovni ljudi bojali riskirati i ulagati, onda se ništa ne bi dogodilo.

Kako metode eniocorrection pomažu u zdravlju?

Naravno, netko može reći da kada rade na problemima u svom osobnom životu ili na materijalnoj strani, enikorrektsiya nešto slično psihologiji. Možda tako. Iako samo želim reći (bez prekršaja psihologima). Klasična psihologija problema ne rješava, a još više gura osobu u slijepu ulicu. Da, psiholog otkriva problem i to je sve... U eniologiji, kao u parapsihologiji, malo drugačiji princip. Da, otkrivamo uzrok problema, ali istovremeno možemo staviti naš program na tu ili tu situaciju. Ali to su teme naših seminara.

Pri izvršavanju korekcije zdravlja također je važno razumjeti uzročni odnos. Na primjer, svaki drugi muškarac pati od kardiovaskularnih problema. Uzrok bolesti srca je da mnogi muškarci imaju same emocije. Kako je muški program srčanog udara? Pogledajmo ovo pitanje:

  1. U vrtiću dječak je inspiriran: dječak mora zadržati emocije u sebi. Dječak ne bi trebao plakati!
  2. U mladoj dobi, ista instalacija kao u djetinjstvu. Vjeruje se da tip ili čovjek trebaju šutjeti o svojim problemima. To je tiho, dok, kako kažu, pijetao ne ugrize...
  3. Muška energija je raspoređena na takav način da su sve emocije o osobnom životu sadržane na razini srčane čakre. Živio je s jednim, voljenim / nepoželjnim, ali čuva emocije. Novi odnosi... Srčana čakra je puna kao rezultat... srčani udar, moždani udar.

U ženi, malo drugačiji. Ako ljudi energiju prolaze kroz srce i jetru, a zatim žene, kroz želuca i ginekologiju.

Ženske bolesti: cista, mioma. Ovo također nije veza s njima. Također se dodaju i pobačaji, računajući za diviniranje, čarobne prakse itd.

Odmah klevetanje. Eniologijske metode, ovo nije iscjeljenje. Eniocorrector ne bi trebao djelovati kao iscjelitelj. Da, ispravnik može pomoći pacijentu da pomogne u rješavanju zdravstvenog problema, ali... Osobno ne prihvaćam one iscjelitelje koji odvraćaju pacijente od liječnika. To je apsolutno nemoguće učiniti! Neka liječnik na razini tijela to učini, a iscjelitelj ili ispravnik, na razini duše. Onda će biti puno dobrih.

Koje sposobnosti otkriva eniologija?

To je pitanje relevantno za one koji žele sami otkriti dar vidovitosti, poboljšati svoju intuiciju, majstorske astralne tehnike itd. Naš centar je kontaktiran iz gradova: Krasnoyarsk, Rivne, Kijev, Moskva.

Da, metode eniologije omogućuju otkriti u sebi one sile koje se smatraju paranormalnim u društvu. Uostalom, ono što je jasno znanje? Ovo je samo o cijelom informacijskom kanalu komunikacije osobe s informacijskim poljem planete. Na primjer, u Rostov-na-Donu postoji vrlo jak astrolog (škola znanstvene astrologije), koji može nepogrešivo nadoknaditi ne samo astrološku predviđanja, već dati obilježju osobi itd. A to nije astrologija. Samo za tu osobu astrološki simboli su samo alat za rad s informacijskim poljem.

Isti princip djeluje cosmoenergy, reiki i druga područja.

Naši seminari možete saznati o metodama teorijske i praktične eniologije koju redovito provodimo u različitim gradovima CIS-a. Od 16. do 18. ožujka održat će se majstorska klasa u eniologiji i školi u Odesi. "Kako se majstorska klasa razlikuje od škole?" U master klasi, za sat ili dva, majstor govori o općem konceptu škole, priprema studente za to. U školi se detaljno proučavaju osnove teorije i prakse.

Pojedinačno će se ispraviti i za one koji to žele.

Rezervirajte termin i seminar, možete kod partnera našeg Centra, Irine Matveeva.

Kako psiholog može pomoći?

Zašto ne pomognete savjetima djevojkama? I pomažu li psiholozi?

Naše djevojke kao "svakodnevni psiholozi", za razliku od profesionalnih psihologa, pokušavaju ugušiti naše neugodne osjećaje i savjetovati vas da jednostavno izbacite neugodne događaje iz vaše glave i zanemarite ih. Na primjer, muškarac je imao veze s nekim, ili je djevojčica bila zabrinuta zbog prekomjerne tjelesne težine. Kako se prijatelji uglavnom osjećaju udobno? Za savjet prijatelju ili psihologu?

Obično se objašnjava da se ništa zapravo nije dogodilo: "Sve ovo je glupost. Bez posla. Nemojte misliti o tome. " Na taj način, rođaci nas pokušavaju uvjeriti da "ono što vam se dogodilo, zapravo, nije dogodilo", devalviranje naših iskustava.

I sve bi bilo u redu ako je to doista malo iskustvo, i ako osoba doista pati od patnje?

Ponekad "svjetovni psiholozi" pokušavaju prisiliti ovakvu žrtvu da prisilno razmišljaju o onome što je ugodno. Događa se da koriste takozvani "magični pendel", što se smatra iznimno motivirajućim i stimulativnim.

Riječi poput "Što ste raspršili medicinske sestre? Još uvijek niste znali nevolje? "Djeluje na principu energetskih napitaka, koja se nakratko podsjećaju na to. Ali kad djelovanje "čarobnih riječi" završi, osoba može osjećati umor i prazninu.

Što može psiholog stvarno pomoći?

Značajke profesionalne psihološke pomoći:

1. Psiholog ozbiljno shvaća koliko je osobi važno događajima koji su mu se dogodili i njegovim osjećajima o tim događajima.

2. Psiholog može pomoći osobi da prepozna činjenicu koja je uzrokovala nasilnu emocionalnu reakciju, da ona zapravo postoji i da su emocije koje su iskusne prirodne i imaju pravo postojati, bez obzira na prigodu i bez obzira na to kakve su to emocije. Uostalom, čak i najsretniji događaji mogu izazvati najviše neočekivane emocije. Psihološki učinci

3. Psiholog će uvijek slušati, pomažući ljudima da govore, govore svoje osjećaje i oslobađaju dušu od patnje i iskustava.

Psiholog pomaže ljudima da govore, razgovaraju malo "iz srca", on će slušati sve, čak i ono što je osoba neugodno priopćiti najbližem!

Izvorni ljudi obično iskreno vjeruju da ne bi trebali samo slušati, nego i izražavati svoja mišljenja i savjetovati što učiniti, a njihov je savjet posve subjektivan. Psiholoz može pomoći ljudima da se bave svojim osjećajima, a da ih ne cijene.

4. Psiholog pomaže osobi da donese svoju odluku.

Čak i ako nije najoptimalniji, a ne najviše uravnotežen - ali čovjek je spreman boriti se do kraja za svoju vlastitu odluku, samo-pretrpio.

Psiholog, za razliku od savjeta prijatelja, može pomoći podupirati osobu u svom radu na odlučivanju u svom životu.

5. Psiholog može pomoći u formiranju zdravog samopoštovanja, samopouzdanja, odlučnosti i drugih osobnih osobina koje su važne ljudima.

6. U trenutnoj situaciji sukoba, psiholog također može pomoći ljudima da to riješe učinkovito, predlažući moguće načine i načine da izađu iz bilo kojeg sukoba.

7. Prilikom teške stresne situacije, osobi može pomoći samo psiholog - profesionalac. Nakon iskustva s psiho-traumatskim stresom, psiholog može pomoći da učinkovito prevlada sve bolne simptome osobe.

Kako psiholog pomaže djetetu?

Psiholog može pomoći djetetu da se nosi sa svim dobnim neoplazmama: formiranje i razvoj osobnosti, svijesti i samosvijesti, svjetonazor; Psiholog može doprinijeti stvaranju zdravih uvjerenja i načela mlađe osobe.

Psiholoz može podučiti dijete da prevlada životne poteškoće, kao i kako učinkovito komunicirati i riješiti sukobe. I još mnogo toga.

Na pitanje "Pomažu li psiholozi?" Svatko nađe svoj odgovor

Netko sluša mišljenje prijatelja o psihologima, netko izražava mišljenje iz čitanih članaka, a kako praksa pokazuje, ljudi su još uvijek skloni stereotipima o psihologima. A samo pravi pomoć pravi psiholog će vam pomoći odgovoriti na to pitanje za sebe.

Psihogena paraliza. Kako psihoanaliza može pomoći?

Dijagnoza psihogene paralize nastaje kada kršenja motoričke funkcije tijela, u pravilu ekstremiteta, ne nalaze opravdanje na organskoj razini. To znači da postoje neurološki simptomi, a njihov uzrok nije otkriven dijagnostičkim testovima. Tipično, u slučaju sličnih organskih lezija, odstupanja nisu potvrđena. Liječnici prepoznaju tijelo zdravima. Međutim, za pacijenta, to su pravi simptomi koji ga zapravo poništavaju, značajno smanjujući kvalitetu života.

"Moje noge su odvedene", "Ne osjećam se svojim nogama" - psihogena paraliza može biti različitog stupnja težine i iskoristiti različite dijelove tijela, poremećaji osjetljivosti, kao i koordinacija može doći ili se pojaviti zasebno. Često, takve reakcije kada osoba praktički gubi sposobnost da se presele na svoje noge i ograničena je na invalidska kolica.

Pretvorba kao bijeg od užasa života

Takve povrede se kombiniraju u skupinu tzv. poremećaja pretvorbe. Ime dolazi od riječi pretvorbe, tj. "Zamjena" psihološkog sukoba nepodnošljiva za psihu somatskim simptomima. Udar u psihu vodi tijelu - tako funkcioniraju obrambene reakcije tijela.

Utemeljitelj psihoanalize, Z. Freud, koji je proučavao prirodu "obraćenja", također je smatrao da su poremećaji koji proizlaze iz njega rezultat vožnje traumatskih iskustava u nesvijesti.

Svatko ima takve reakcije? Kako i zašto nastaju? Očito, ako pronađemo točan odgovor na ova pitanja, bitno bismo se približili razumijevanju prirode poremećaja pretvorbe, a time i razumijevanju uzroka njihove pojave. U ovom pokušamo shvatiti.

Prije toga su takve manifestacije nazvane "histerija", što je neugodno za pacijenta, ali mnogo bliže pravi razlog njihove pojave - povezanost s ljudskim osjećajima.

Stabilnost učinaka takvih psihogenih reakcija posljedica je dva razloga:

Primarna korist je da na taj način osoba izbjegava psihološki sukob koji je bio nepodnošljiv za svoju psihu.

Sekundarne koristi mogu biti u skrbi i pažnji najmilijih, sposobnosti izbjegavanja teških dužnosti, teških situacija itd.

Potonje se ne može smatrati dijagnostičkim kriterijem za poremećaje pretvorbe, a otkriće primarne koristi se u većini slučajeva čini potpuno nemogućim - pravi je razlog prisiljen iz sjećanja u nesvijest.

Kako vratiti zdravlje

Psihogena paraliza nije podložna medicinskom i restaurativnom tretmanu. Zbog svoje posebne prirode, psihoanaliza se smatra jedinom mogućom metodom pomoći. Vjeruje se da otkrivanje psihološkog sukoba, koje je stvorilo temelje reakcije, i njegovo uvođenje u područje svijesti, lišava problema svoje osnove.

Za takvu svijest, prije svega, trebate točna saznanja o ljudskoj psihi, koja je temelj suvremene psihoanalize - Vektorske psihologije sustava Yuri Burlan (SVP). SVP treninzi su dostupni već više od 7 godina.

Na temelju znanja vektorske psihologije sustava Y. Burlan možemo značajno dopuniti i navesti zaključke francuskog neurologa J.M.Sharko da su slični fiziološki procesi na osnovi poremećaja pretvorbe i pseudo-neuroloških simptoma koji se javljaju tijekom hipnoze ili bolje, ista svojstva psihe - najviša sugestivnost, kao i niz drugih svojstava karakterističnih samo za jedan od psiho-tipova (vektora) koji se razmatraju u psihologiji sustava vektora.

Anatomija nesvjesnog

Vektor je skup psihofizioloških karakteristika i želja koje su u skladu s njima, definirajući suštinu osobe - njegov karakter, težnje, prioritete, vrijednosti, tendencije reagiranja na različite poticaje, značajke razvoja, pa čak i životnih scenarija.

Štoviše, osoba nije jednostavan mehanizam koji se sastoji od jednog vektora. Svaki od nas nosi prosječno 3 do 5 vektora, čija je kombinacija prirođena značajka. Sva svojstva ugrađena u vektorima imaju razmjere razvoja, u djeci su prikazani u izvornom obliku i zahtijevaju određeni razvoj od jednostavnih do složenih, faze koje su jasno definirane i promatrane u životu.

Stoga, vizualni vektor ima sve karakteristike koje mogu izazvati gore opisane psihosomatske reakcije, a više niti jedan drugi vektor. Razmislite o tome malo bliže.

Život na vrhuncu emocija

Posebnost ovog vektora je najviša emocionalna amplituda koja predisponira svoje vlasnike da žive sve što se događa u životu na vrhuncu emocija - i dobrih i loših. Prema tome, svaka situacija prekomjerne stresa višestruko se pojačava zbog emocionalnog faktora.

Ovdje je važno napomenuti da će osoba, ovisno o stupnju razvoja i realizaciji svojstava vizualnog vektora, osjetiti ili pretežno pozitivne osjećaje (ljubav, suosjećanje) ili negativne emocije u rasponu od egzaltacije na vrhuncu do najsvjetlijih strahova i napada panike u trenutku prirodnog smanjenja amplitude emocija u nižim državama.

U isto vrijeme, sve vrste strahova (strah od usamljenosti, tjeskoba za svoje zdravlje i voljene osobe, strah od budućnosti, strah od tame, odnosa i bilo kojih drugih strahova i tjeskoba) bit će glavna ljudska iskustva (često tako čest da ih se ne razumije). događanja. U potonjem slučaju, "ljubav" više nalikuje potrazi za pažnjom i potrebom stalnog potvrđivanja osjećaja partnera.

Dakle, u potonjem slučaju, imamo određene preduvjete (najprije nepovoljnu psihološku pozadinu) za pojavu poremećaja pretvorbe. Ali to nije sve.

Živa mašta

Osobitost ljudi s vizualnim vektorom je njihova maštovita inteligencija i bogata mašta. Istodobno, u stanju straha, karakterizira ih iznimna sugestivnost, uključujući i samozvakanje. Gledatelj može tako vjerno vjerovati u slike izvučene njegovom maštom da ih on prestane razlikovati od stvarnosti. To su vizualni ljudi koji su najviše hipnotički. (Usput, slučajevi iznenađujuće ozdravljenja od psihogene paralize "Stand up and go!" Precizno su povezani s ogromnom sugestivnošću takvih ljudi.)

Osim toga, razlika u strahovima publike da je odlučio vjerovati, i bezuvjetno, a ne znati sigurno, na temelju činjenica. Za ovo potonje je potreban aktivan mentalni rad, a to zahtijeva energiju i aktivan životni položaj, ali u stanju straha osoba se osjeća pasivno i ovisno - od sudjelovanja drugih ljudi, njihove zaštite, skrbništva, pažnje, postaje osjetljiviji prema mišljenjima drugih ljudi i tona.d. To jest, u ovom slučaju, osoba će biti dominirana nesvjesnim reakcijama, uključujući i obrambeni, a ne svjesni izbor akcija, temeljenih na aktivnom razumijevanju stvarnosti.

Oduprijeti se stresu

Biti iz straha posjetitelj nije podložan slijepoj vjeri, već se oslanja na sve njegove zaključke o sebi i svijetu na promatranoj stvarnosti, tj. Iskusno znanje. Osoba u toj državi mnogo je manje osjetljiva na prijedlog i (kao rezultat) poremećaja pretvorbe. Njegova je psiha, unatoč istoj emocionalnosti, otpornija na stres, on ima sposobnost da reagira ne kroz strah koji je proživio njegovu svijest, već sa svim uvjetima određene situacije uzet u obzir.

Detaljnije s svojstvima vizualnog vektora, možete se upoznati s punim osposobljavanjem na psihologiji sustava vektora. U okviru teme koja se razmatra, važno je sljedeće:

Poremećaji pretvorbe, uključujući pojavu psihogene paralize, osjetljivi su na osobe s vizualnim vektorom koji imaju prevladavajuće stanje straha.

Obrambena reakcija koja je nastala posljedica je nedovoljne spremnosti psihe da prilagodi stres, što je izravno povezano s nedostatkom razumijevanja njegove prirode i nedostatkom realizacije svojstava vektora.

Povećanjem stupnja punine (realizacije) želja vizualnog vektora, osoba više ne treba sekundarnu korist.

Otkrivanje prirode vizualnog vektora, korijensko stanje straha od smrti i njegovih reakcija na ono što se događa, osoba shvaća ono što se dogodilo, a tzv. Primarna dobrobit psihogene paralize (kako bi zaštitila psihu od pretjeranosti) prestaje biti relevantna. Koristeći primjer ublažavanja drugih psihosomatskih problema, može se primijetiti da nakon svijesti o njihovim uzrocima nestaju psihogeni simptomi. To je prirodna posljedica samosvijesti koja se javlja tijekom treninga Yuri Burlan.

Cijeli tečaj od 14 predavanja namijenjen je samo-znanju i proučavanju ljudske psihe. Točnost i dubina stečenog znanja omogućava studentima ne samo da steknu jasno razumijevanje nesvjesnog uređaja, već i da riješe sve unutarnje sukobe, kao i da ublaži mnoge psihosomatske probleme. (Ovo je jedinstven pozitivni učinak psihoanalize, SVP portal ne pruža medicinske usluge). Mnogi učenici dijele svoje ozbiljne rezultate na temelju treninga, uključujući i na području psihosomatike.

Nudimo osobe s dijagnosticiranim poremećajima pretvorbe (psihogena paraliza i drugima) kako bi dobili besplatnu psihološku podršku na punom online treningu o psihologiji vektorskog sustava Yuri Burlan. Možete ostaviti svoju prijavu za besplatnu obuku izravno u chat portalu.

Što može pomoći u savjetovanju psihologa i što je to

Značajna osobina našega naroda je zanimljiv stav prema problemima - ako nije bilo moguće riješiti svoja iskustva u jednom zamahu, onda je vrijeme da ih podijelimo sa voljenima. A ako se ništa ne dogodi odmah, situacija može izaći iz kontrole, a najčešće osoba počinje utopiti depresiju koja je počela s alkoholom.

Kako riješiti probleme

I sve to unatoč činjenici da je pouzdano poznato - samo profesionalni može pružiti kvalitetne usluge, a najbolje je riješiti teške životne probleme s psihologom. Naši ljudi rado daju svoju djecu u ruke školskih učitelja, njihovo zdravlje liječnicima, njihovu sigurnost prema vojsci i policiji. U ovom slučaju, malo ljudi može jednostavno povjeriti drugoj osobi, osobito profesionalnom psihologu.

Ali često postoje situacije u kojima je potrebna pomoć druge osobe. Ipak, naviknuli smo se osloniti samo na vlastitu snagu, što jednostavno nije dovoljno.

Samo to kada sami ne uspijete sami riješiti problem, ne morate se slutiti, oslanjajući se na slučaj, ali se obratite psihologu za pomoć.

Bit savjetovanja

Savjetovanje psihologa je kvalificirana pomoć koju u nekim slučajevima daju prijatelji i rodbina, no ipak će vam diplomirani magistar psihologije brzo i učinkovito otkriti bit pitanja, apstraktno od predrasuda.

Bit svega pomoći psihologa leži u posebno strukturiranom razgovoru koji pokazuje neriješeni ljudski problem iz različitih kutova i drugih gledišta. S njim stvara pravi stav prema problemskim situacijama, uči ga da donese odluke i da se promijeni kada pomaže u rješavanju situacije.

Iskusni psiholog može stvoriti atmosferu u kojoj se osoba bez straha može okrenuti vlastitim skrivenim resursima kako bi sama riješila svoje probleme - to jest na način koji želi. Zato bilo koji psiholog treba raditi samo s onima koji traže pomoć u savjetovanju dobre volje. A oni koji ne mogu promijeniti svijet oko sebe, ali se ne žele mijenjati, psiholog može jednostavno odbiti pomoći.

Psiholog ne "resetira" mozak i ne hrani droge

Zanimljivo je da samo psiholog tijekom savjetovanja vjerojatno neće dijagnosticirati, daju mnogo korisnih savjeta - to je dio starije populacije zemlje, mudar životnim iskustvom. Štoviše, gotovo nema nikakvog utjecaja na sudbinu osobe koja se prijavila, jer najčešće onaj koji daje savjete ima potrebne kvalitete za njegovu realizaciju, a slušatelj ih možda uopće ne može. A cijela stvar je da samo ta osoba sama zna za sebe najbolji način iz bilo koje situacije koja se razvila, ali zadatak psihologa je da vidi i pronađe takav izlaz s klijentom.

Popis usluga modernog psihologa

1. Pojedinačno savjetovanje.

To podrazumijeva stalnu psihoterapiju i savjetovanje, kao i podršku prilikom rješavanja problema osobnog razvoja i razvoja.

2. Takozvani treneri.

Ovo je posao s odraslima, dizajniran da olakša njihov napredak prema željenoj u bilo kojoj sferi. Bilo rad, odnosi, zdravlje - konzultant (ili trener) mora stvoriti neophodne uvjete za razvoj osobnosti osobe.

Pogodniji za djecu, ali se mogu primijeniti i za odrasle. Upotreba umjetničkih tehnika za rješavanje problema i poteškoća. U običnom životu, osobito u mladosti, svatko pronalazi za sebe takozvani hobi - strast koja distracts od energičnost i žuriti i omogućuje vam da se odmorite od svakodnevnih problema. Štoviše, postoji nekoliko njih odjednom, a život izgleda sjajno i zasićeno. Kada je osoba preopširna ili se više ne može zauzeti kreativnošću, psiholog ga pomaže u tome.

5. Rad s djecom različitih dobi.

Djeca općenito doživljavaju više šokova u ranijim godinama od odraslih pa se može pokazati da je potrebna pomoć. Dijete treba osloboditi patoloških strahova, poteškoća u komuniciranju s vršnjacima i odraslima - općenito, sve staviti na njegov popis i objasniti njegovu ulogu u životu, osobito kada se javljaju obiteljske tragedije (razvod, gubitak voljenih osoba, bolest).

Poglavlje 12 Kako škola može pomoći?

Kako škola može pomoći?

Učiteljica igra iznimno važnu ulogu u životu svakog djeteta. Ne treba podcjenjivati ​​koliko korisno može učiniti učitelj za svoje učenike, uključujući i one koji su nadareni. Zajedno sa svojim roditeljima, učitelj postavlja temelje za darovitu djecu da se uspješno razviju tijekom svog života i pronađu svoje mjesto u životu. Pomaže im da nauče vjerovati svojoj intuiciji, uživati ​​u novim otkrićima, staviti svoje ideje i snove u praksu, osjećati se ugodno među ostalima, ne bojati se neuspjeha, a pogotovo uspjeha! Možda zvuči previše patetično, ali ipak jest.

Evo tri korisne stvari koje svaki nastavnik treba imati na umu:

- nauči prepoznati na vrijeme kada je dijete već naučilo obrazovni materijal, a isto tako kada dijete bolje razumije i asimilira materijal od vršnjaka;

- redovito ponudite djetetu novi materijal povećane složenosti i pokušajte ga učiniti dobrom i udobnom u školi;

- Pokušajte ispravno procijeniti je li dijete spremno naučiti u ubrzanom programu. Posebno je važno da učitelji znaju činjenicu da je velika većina djece koja su skočila kroz razred ili u jednom ili više oblika obrazovana ubrzanom programu bila vrlo zadovoljna svojim obrazovanjem i društveno prilagođenim ljudima izrasli iz njih.

Ubrzana i napredna obuka

Kako organizirati rad, tako da u redovitoj školi, s redovnim školskim programom, gdje djeca proučavaju uglavnom prosječne sposobnosti, postoji prilika da se pažnja posvećuje darovnoj djeci? Zbog toga, kao što smo već spomenuli, potrebna su relevantna znanja i relevantni obrazovni materijali. Osim toga, potrebno je pronaći ravnotežu između podučavanja djeteta u grupi i uzimajući u obzir vlastiti tempo učenja. Trening u ubrzanom i dubinskom programu najprikladniji je izlaz. Ubrzanje i produbljivanje nastavnog plana i programa usko su povezani. Dovoljno je samo produbljivanje nastavnog plana i programa za većinu nadarene djece.

Ubrzano učenje za darovitu djecu treba odgovarajući pristup. Nedavne studije Lianne Hoohevein (Hoogeveen, 2008) pokazale su da je ubrzano učenje uvijek korisno za darovite učenike i nikad ne boli njihov razvoj. Istraživanje je također pokazalo da propuštanje klase ne uspijeva samo ako učitelji poduzmu taj korak, ne vjerujući u svoj uspjeh, pod vanjskim pritiskom ili očajnički da bi pronašli neki drugi način suočavanja s nadarenim studentom. Međutim, to ne znači da nadareno dijete treba uskratiti ubrzano učenje samo zato što je za učitelje neprikladno. Naprotiv, škola treba pažljivo razmotriti kako najbolje pojednostaviti ubrzano obrazovanje darovite djece i kako osigurati njihovu podršku od nastavnika.

Ubrzano učenje uglavnom znači skakanje na jedan ili više školskih razreda, kao i rano prijem u osnovnu ili srednju školu. Mnogi se ljudi često protive skokovima u razredu jer vjeruju da će, premda je dijete sposobno svladati obrazovni materijal, biti emocionalniji s djecom svoje dobi. Međutim, u praksi se ispostavlja da nadarena djeca često čine prijatelje koji su malo stariji od sebe. Darovita djeca traže svoje prijatelje jednake inteligencijama; kronološka dob nije mnogo.

U pravilu se previše naglasak stavlja na moguću štetu učenja kroz ubrzani program, ignorirajući ireverzibilnu štetu koja može proizaći iz ograničavanja intelektualnog razvoja djeteta, na primjer, pojave negativnog stava prema školi, lijenosti i nekontroliranosti. Odsutnost djece u razredu, jednaka inteligenciji i nemogućnost prijateljstva, može dovesti do najtežih posljedica za darovano dijete.

Godine 1936. spomenuti Luning Prak je dao sljedeće savjete u vezi s tim: "Pokušajte ograničiti razvoj djeteta što je manje moguće. Po mogućnosti, pokušajte izgraditi obrazovni proces u skladu s prirodnom stopom razvoja mentalnih sposobnosti "(Prak, 1936, str. 33). U trenutačnoj školskoj praksi, skok u učionici je iznimka. Stupanj potrebe u svakom slučaju treba odrediti škola, roditelji i stručnjaci nakon detaljne analize situacije. Pri odlučivanju hoćete li skočiti u učionicu, morate također uključiti dijete. Osim toga, nije neophodno propustiti cijeli razred, možete ubrzati učenje samo u pojedinim predmetima. Učenje ubrzanog učenja samo ako se kombinira s dubinskim istraživanjem materijala. Ubrzavanje i produbljivanje nastavnog plana često se nadopunjuju.

Ponekad učitelji nude učenicima koji brzo kopaju materijal kako bi sami čitali udžbenik. Često, darovita djeca u šest mjeseci ili čak brže prolaze cijeli udžbenik, izračunat prema planu za godinu dana. Ovaj oblik "ubrzanog učenja" šteti samo ako dijete ne provodi slobodno vrijeme na drugim školskim predmetima.

Komparativni kurikulum

Renzulli i Rice (Renzulli, Reis, 1997) pozivaju na ubrzani završetak kurikuluma "kurikulum zbijanja". U shemi koju je predložio Renzulli, djetetu, prolazeći nastavni plan i program u ubrzanom ritmu, time "zarađuje" time dodatno vrijeme. Ovo dodatno vrijeme treba koristiti za dubinsko proučavanje određenih predmeta.

Podrobnim treninzima podrazumijevamo "prošireni i napredni" trening. Postoji mnogo različitih načina za to. Glavna stvar je da odabrani dodatni materijal odgovara individualnim sposobnostima i potrebama učenika. Nije potrebno odabrati dodatni materijal koji bi se uklopio u postojeći nastavni plan i program. Na primjer, dodatne teme koje su uvijek popularne: glazba, astronomija, kultura drugih nacija, strani jezici, astronautika, umjetnost i povijest. Pretpovijesno razdoblje i život dinosaura također je jedna od omiljenih tema. Da biste odabrali prikladnu temu, prije svega morate voditi osobni interesi i sposobnosti djeteta. Ako škola ima učitelja o toj temi, također može pomoći djetetu. Također možete uključiti cijeli razred u posao i pozvati svakog učenika da napravite individualni projekt na odabranoj temi, svaki na svojoj razini.

Evo što još možete ponuditi nadarenim djecom uz glavni školski program:

- izborni, kao npr. razvoj složenih programa koji djeca još nemaju, ili mineralnost (prikupljanje i proučavanje minerala);

Osim toga, škola može surađivati ​​s glazbenim školama, kulturnim centrima i / ili muzejima. Da bismo implementirali gore navedene metode temeljitog usavršavanja, potrebna nam je fleksibilnost u organizaciji obrazovnog procesa.

Pogrešno je razmotriti dubinsku obuku sljedećih aktivnosti:

- Ponavljanje istog zadatka (ponovite tablicu za množenje za 3, a ne deset, ali odmah pedeset puta). U pravilu, nadarena djeca jednostavno mrze ponavljanje već pokrivenog materijala. Već su naučili materijal, pa zašto to ponavljati?

- Ista vrsta zadataka: na primjer, za slične zadatke dodavanja ili umjesto deset na dvadeset vježbi na jeziku.

- Pomažući drugoj djeci koja ne mogu pratiti nastavni plan i program: traženje nadarenog djeteta da pomogne zaostajanju kolega iz razreda ima smisla samo ako ne komunicira dobro s drugom djecom, kao što je slučaj kod Olafa. Inače će imati negativan učinak.

- Pomoć nastavniku: tražiti nadareno dijete da pomogne u provjeravanju zadataka kolega.

- Biti u krilima: pitati dijete da kupi hranu, vodu biljke, pospremiti ormar, rastavljati stare novine ili časopise, ako samo on radi.

Način Betts i Kercher

Postoji mnogo različitih načina za primjenu naprednog učenja. Jedan primjer je metoda "self-learning" koju su razvili Betts i Kercher (Betts, Kercher, 2008), koji još nije poznat u Nizozemskoj. Ova je metoda u širokoj upotrebi u Austriji, uglavnom zbog činjenice da nastavnik Ulrik Kempter provodi seminare o ovoj metodi i pomaže nastavnicima da ga provode u praksi. Ova je metoda razvijena na temelju praktičnog iskustva i koristi se više od dvadeset godina. Temelji se na načelu da darovita djeca imaju različite kognitivne potrebe i različite stilove učenja. Osim toga, svako nadareno dijete rješava na svoj način, ili bolje, nadvladava svoje probleme.

Sljedeći kratak opis daje samo ograničeno razumijevanje ove metode, koja se, u načelu, može primijeniti na svaku osobu. Bit ove metode je poticanje individualnog razvoja kako bi se djeca naučila preuzeti odgovornost za svoje obrazovanje i način života. Ovaj program se sastoji od pet faza, a njegovo prolaz traje od šest mjeseci do godinu dana. Cilj programa je podučiti djecu kako samostalno organizirati proces učenja - vještinu koja će im biti korisna tijekom svog života.

1. Uvodni stupanj. U ovoj fazi, nastavnici, roditelji i djeca se upoznaju s ključnim konceptima, poput darovitosti i kreativnosti. Da bi razvili koheziju, svi redovito provode vrijeme zajedno, idu u muzeje ili koncerte.

2. Stadij individualnog razvoja. Cilj ove faze je samo-znanje, gdje djeca prepoznaju svoje snage i slabosti. Da bi to postigli, ponudit će se materijal koji ide dalje od nastavnog plana i programa. Na taj način su pronašli svoje snage, djeca će ih moći razvijati u budućnosti.

3. Faza detaljne obuke nastavlja se na ono što je započelo u drugoj fazi. Ovdje se djeci nudi duboko proučavanje teme koja im se predlaže. Sadržaj i dubina obrazovni materijal koji se nudi djeci nadilazi normalni nastavni plan i program. Također je važno da sama djeca odaberu kako pristupiti proučavanju predložene teme.

4. Stadij implementacije projekta. U ovoj fazi djeca rade na svojim predloženim temama u skupinama od tri do pet osoba. Po dovršetku projekta izvješćuju rezultate cijelom razredu. Izvršenje projekta važan je korak u učenju kako aktivno učiti znanje.

5. Posljednja pozornica naziva se dubinska samoprograma. U ovoj fazi studenti rade potpuno samostalno. Oni biraju ono što žele studirati, u kojem obliku žele izvještavati svoje rezultate i kojim kriterijima trebaju procijeniti. Proces odabira tema vodi učitelji i stručnjaci u svojim odabranim područjima. U ovoj fazi, konačna procjena rada učenika posebno je važna (Betts, Kercher, 2008).

Učiteljica za darovitu djecu

Osposobljavanje darovite djece zahtijeva posebnu obuku. Uobičajeno je da u svakoj školi postoji učiteljica koja pomaže zaostajanju djece. U Sjedinjenim Američkim Državama postoji i poseban učitelj za darovitu djecu u svakoj školi. U Nizozemskoj, trenutno ima i ECO (European Giftedness Committee) tečajeve za obuku nastavnika za darovitu djecu.

Projekti su sjajan način da ponuditi teži zadatak nadarenom djetetu koje druga djeca ne promatraju. Nije bitno koji se projekt provodi, pojedinačno ili grupno. U grupnom projektu dijete treba dati zadatak koji odgovara njegovim sposobnostima, na primjer, prikupljanje i analiziranje informacija ili uključivanje u ukrašavanje. Osobni doprinos grupnom projektu uvijek će ostati samo fragment zajedničke odluke.

Renzulli program "Revolving Door"

Program "Revolving Door" je pogodan za svu darovitu djecu i može se primijeniti iu osnovnim i srednjim školama. Preduvjet je da studenti imaju standardni nastavni plan i program. Zahvaljujući svojoj sposobnosti da brzo i učinkovito nauče darovitu djecu u ovom programu, s vremena na vrijeme mogu napustiti razred da rade na vlastitim projektima. Djeca sklopljaju ugovor s školom i stavljaju svoj potpis pod njih. Obvezuju se za ovladavanje standardnim školskim programom prije nego što se uputi na dodatne razrede.

Program "Revolving Door" pomaže spriječiti dosadu koja se neizbježno pojavljuje među nadarenim djecom ako su im zadatke previše jednostavne. Temelji se na ideji da djecu trebaju percipirati školu kao mjesto gdje su zainteresirani, gdje se ispunjavaju njihove kognitivne potrebe, gdje se potiču i podržavaju, a ne ometaju njihov razvoj. Program koji je predložio Renzulli i samo kratko opisan u našoj knjizi pomaže objasniti učiteljima kako pravilno stimulirati, motivirati i strukturirati aktivnosti darovite djece. U ovom programu ima ulogu učitelja za darovitu djecu, koju smo spomenuli gore.

Djeca koja imaju određeni interes za određena područja imaju priliku da ih proučavaju. Sjeti se kako je Olaf bio zainteresiran za astronautiku i pretpovijesno doba. Znamo i druge primjere. Na primjer, jedan od naših prijatelja, osmogodišnji dječak, znao je mnogo o Drugom svjetskom ratu. Čak je i prikupio hranu i razne predmete iz tog razdoblja. Često susrećemo djecu s visokom jezičnom sposobnošću. Važno im je omogućiti da se upuste u strane jezike ili književnost.

Ime "okretna vrata" znači da učenik može s vremena na vrijeme napustiti svoju klasu bez da ometa grupnu dinamiku i da ne izgubi mjesto u grupi. Može se, na primjer, samostalno obratiti stručnjaku na temu od interesa za njega ili on može prikupiti potrebna znanja na licu mjesta (na primjer, u muzeju ili planetariju).

Aktivnosti koje obično nisu povezane s školskim programom, kao što su miješanje glazbe, stvaranje filmova i njihovo postavljanje na računalo ili igranje šaha, mogu nadopuniti standardne programe obuke. U svakoj školi nastavnici dolaze s vlastitim izborom koji privlače darovitu djecu. Važno je zapamtiti da izborni predmeti nisu jezgra ubrzane i dubinske kurikulume.

Svaka škola mora imati profil

Neke škole imaju dobar ugled za učenje jezika, drugi su poznati po orijentaciji na socijalnu i psihološku podršku djeci. S vremenom škola gradi svoj ugled na temelju prednosti njegovog nastavnog osoblja. Ugled u školi, zauzvrat, privlači zainteresirane roditelje i učenike, što pomaže školi daljnjem razvoju u odabranom smjeru. Profil škole je njegova vrsta zaštitnog znaka. Stvaranje škola s profilom važno je za izravnavanje razine razvoja djece u učionici.

Posebne nastave s dubinskim istraživanjem pojedinih predmeta

U posebnim razredima s dubinskim istraživanjem pojedinih predmeta dodaje se nekoliko dodatnih stavki u standardni skup predmeta. Postoji i mogućnost dubinske analize predmeta uključenih u standardni nastavni plan i program. Elementi koji potiču socijalni i emocionalni razvoj djece također se mogu dodati u nastavni plan i program.

Ubrzana obuka

U ubrzanom razredu, djeca završavaju dvogodišnji studij za godinu dana. Djeca u ovoj klasi su na istoj razini razvoja, što stvara vrlo povoljnu društvenu i emocionalnu klimu.

Neki odgajatelji vjeruju da je to jedini oblik ubrzanog učenja koji je doista prikladan za vrlo darovitu djecu. Poznati zagovornici ove metode podučavanja su američki stručnjak Stanley i kineski stručnjak Zha. U Kini, posebno nadareni učenici ponekad mogu završiti šest razreda osnovne škole, kao i šest razreda srednje škole, koje troše četiri godine za svaku školu.

Škole novog tipa

Školska područja kao što su Genaplan, Montessori, Dalton i Freinet (potonji su nazvani po francuskom učitelju sela koji su razvili pristup koji određuje interese djece) razvili su nastavne planove i programe temeljene na temeljnim načelima slobodnog i optimalnog individualnog razvoja. Na primjer, škola Dalton nudi izvrstan program za ubrzano i dublje obrazovanje temeljeno na načelima suradnje, neovisnosti i slobode. Sloboda uključuje odgovornost za odabir i za ispunjenje zadanih zadataka. Svi učenici, slabi i nadareni, imaju priliku proučavati materijal vlastitim tempom. Ako dijete uči vrlo brzo, onda mu se nudi prošireni ili dubinski program, a on može brzo ići na sljedeću razinu. Podjela na klase daje način individualnom pristupu.

Pojedinačni pristup nastavnom planu i programu.

Ne samo u školama novog tipa, već iu svakoj redovnoj školi može se ponuditi diferencirani i individualizirani nastavni plan i program. Primjer je škola Olaf, koju smo prethodno opisali.

Raznolik i fascinantan obrazovni materijal.

Darovita djeca trebaju imati pristup obrazovnom materijalu na temama koje nadilaze redovni nastavni plan i program. Pored toga, djeci treba omogućiti proširenu i temeljitu studiju predmeta uključenih u standardni nastavni plan i program.

Povećana težina zadataka.

Darovita djeca trebaju napredni nastavni plan i program koji će trebati uložiti napore. Važno je razviti svoju motivaciju do te mjere da oni sami žele postići željeni rezultat. Motivirana osoba nije samo energična i uporna, već i ljubav prema njemu.

Okruženi vlastitom vrstom.

Da bi se provodio individualni pristup obrazovanju, djeca moraju biti okružena djecom slične razine razvoja. Biti okružen vlastitom vrstom važno je za razvoj svakog djeteta, a nadarena djeca nisu iznimka.

Ukratko, možemo reći da se u svakoj školi ubrzanje i produbljivanje nastavnog programa prikazuju na različite načine. Važno je zapamtiti da ubrzanje nastavnog plana pomaže samo u kombinaciji s produbljenjem. Informacije o različitim oblicima ubrzanja i produbljivanja nastavnih planova i iskustva o njihovoj uporabi trebaju biti dostupne svim zainteresiranim roditeljima i nastavnicima. Trenutačno obrazovanje nadarene djece ovisi previše o entuzijazmu, naporima i motivaciji pojedinih učitelja, koji često moraju ponovno otkriti kotač. S pedagoške točke gledišta, neodgovorno je ograničiti razvoj nadarene djece nudeći im nedostatnu količinu obrazovnog materijala ili obrazovnog materijala koji je za njih prenizak. Izbor prikladnog obrazovnog materijala je posebno važan jer je poznato da u ranoj dobi iu ranoj školskoj dobi postoje vremenski rasponi maksimalne osjetljivosti koji su pogodni za razvoj određene sposobnosti. Slična "osjetljiva razdoblja" također se promatraju u razvoju sportskih sposobnosti. Vjeruje se da su djeca u mladoj dobi posebno osjetljiva na strane jezike. Za svu djecu, uključujući one koji su nadareni, važno je da se osnovni školski program gradi uzimajući u obzir poznata osjetljiva razvojna razdoblja.

U našoj knjizi se uglavnom fokusiramo na osnovnu školu. Doista, u srednjem obrazovanju postoji izbor između škola različitih tipova i razina. Ali čak i tamo postoji velika potreba za posebnim programima obuke (ubrzanom i dubljom) usmjerenom izravno na nadarene učenike.

Razvoj izvan škole

Osim poticanja razvoja djece u obitelji i školi, postoje i druge mogućnosti. Na primjer, u Engleskoj postoji prilično velik broj takozvanih "subklijskih krugova". Ti krugovi, koji najčešće organiziraju roditelji, također postoje u Nizozemskoj, iako u manjem broju.

Krugovi imaju blagotvoran učinak na djecu, prvenstveno zato što imaju priliku komunicirati s djecom koja su jednaka samoj sebi u smislu razvoja. Također je važno da su okruženi djecom svoje dobi, a ne djeci tri godine starije, što je često slučaj. Dakle, djeca imaju priliku osjećati da nisu uvijek najpametniji i da postoje i druge djece koja mogu biti pametnija od njih. Oni također uče da ponekad pokušava postići željeni rezultat.

Čini se da, unatoč dubinskom programu u školi i izvan nje, dijete je još uvijek dosadno u školi. U ovom slučaju, dijete je najbolje skočiti kroz razred. Konačno, najvažnija stvar je da djeca mogu naučiti vlastitim tempom. In-dubina nastavni plan i program je osmišljen kako bi učenje zanimljivije, a ne povećati tempo. Suvremeni obrazovni sustav, u kojem se isti obrazovni materijal u istoj količini i istoj brzini nudi cijelom razredu, može dovesti do nakupljanja negativnih emocija i za jake i slabe učenike što može dovesti do razvoja negativnog samopoštovanja i smanjenja motivacija.